Matematicas 4° Semana 6

SEMANA DE APLICACIÓN :
COLEGIO								CALENDARIO	A
AÑO LECTIVO	2020	GRADO	4	PERIODO	1	DOCENTE

ESTANDAR

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS 

COMPONENTE

*numérico variacional

INDICADOR DE DESEMPEÑO

De conocimiento - Describe las diferentes representaciones de los números fraccionarios con sus algoritmos de operaciones aditivas y multiplicativas. 

De desempeño   -Demuestra habilidades en el cálculo de operaciones entre fracciones y/o decimales 

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad

Fracciones

 2. Propósito 

Reconocer y crear situaciones que se resuelvan mediante la utilización de las sumas y las restas de fracciones.

3. Fase de desarrollo metodológico

Miremos otra situación. Observa para empezar nuestra  aplicación 

4. FASE COGNITIVA INSTRUCTIVA 

Analiza y resuelve los siguientes problemas.

I. En una parcela se sembró 2/9 del terreno de yuca y 5/9 del terreno de plátano. 

a ¿Cuánto terreno se sembró en total?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b. ¿Qué parte del terreno quedó sin sembrar?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II. Yaneth mezcló 5/3  de frasco de vinilo de color amarillo y 2/3  de frasco de vinilo de color rojo.

a. ¿Qué cantidad de vinilo naranja obtuvo Yaneth?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. De una pizza mediana de champiñones con pollo Juan se comió 3/4   y Paula 1/4   .

1. ¿Qué parte de la pizza les sobró?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

IV. Sofía se bebió 1/5  de jugo de naranja en la mañana y en la tarde bebió  2/5   del mismo jugo. 

1. ¿Qué fracción del jugo bebió Sofía en total?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

V. Un pintor gasta 15/4   litros de pintura el primer día de trabajo. El segundo día gasta 9/4  litros. 

a. ¿Qué cantidad de pintura gasta en total durante los dos días?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VI. María cosió 9/10    de un vestido en la mañana y 3/10   en la tarde. 

a. ¿Qué fracción menos del vestido cosió en la tarde que en la mañana?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VII. Pedro leyó 3/14   de su libro el lunes, 5/14   el martes y 3/14   el miércoles. 

1. ¿Qué fracción del libro leyó en total?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Si debía leer 14/14   de su libro, ¿Qué fracción le falta por leer?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Evaluación 

Ingles 4°, Semana 6

SEMANA DE APLICACIÓN :
COLEGIO								CALENDARIO	A
AÑO LECTIVO	2019-2020	GRADO	4	PERIODO	PRIMERO	DOCENTE

ESTÁNDAR

Asocio un dibujo con su descripción escrita. 

Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares en textos sencillos. 

Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.

COMPONENTE

Linguistico

Pragmatico

Socio- Linguistico

INDICADOR DE DESEMPEÑO

-Identifica frases y expresiones en inglés para hablar de causas y consecuencias. 

-Identifico la idea principal en un texto. 

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

THE CLOTHE

2. Propósito

Apreciado estudiante,  el propósito de esta guía es que comprenda que

es muy importante conocer el vocabulario de las prendas de vestir

(THE CLOTHE), debido a que es un tema de conversación y

debemos estar preparados para pronunciar muy bien.

Además es de gran importancia que sepamos utilizar este tema,

porque lo usamos continuamente en todas acciones  alrededor de nuestra vida.

3. Desarrollo cognitivo instruccional 

         LOOK AT AND PRACTICE THE CLOTHE

IMPORTANT LOOK AT THE VIDEO

Ver el video del uso de THE CLOTHE en el link:

https://www.youtube.com/watch?v=taoCF1cKZSY

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Ciencias Sociales 4, Semana 6

 

SEMANA DE APLICACIÓN :
COLEGIO								CALENDARIO	A
AÑO LECTIVO	2020	GRADO	4°	PERIODO	Primero	DOCENTE

ESTANDAR

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

COMPONENTE

Espacial - Ambiental

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Aprecio la importancia la posición geográfica de la tierra, sus movimientos y la influencia en los fenómenos naturales que ocurren en ella.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

Unidad 1. Geografía Física de Colombia y el mundo.

• Coordenadas geográficas. 
• Regiones del mundo. 
• Regiones de Colombia 
• Recursos naturales renovables y no renovables.

2. Propósito

El propósito de esta guía es que usted logre apreciar la importancia de la posición geográfica de la tierra, sus movimientos y la influencia en los fenómenos naturales que ocurren en ella.

3. Desarrollo cognitivo instruccional 

Fase 1 (Apertura)

A manera de apertura los estudiantes contestarán en su cuaderno las siguientes preguntas:

1. Así como en el mundo existen regiones naturales definidas por condiciones climáticas similares, ¿Cómo crees que se definen las regiones naturales en Colombia?
2. ¿Cómo afecta el clima de estas regiones la manera de vivir de las personas en nuestro país?
3. ¿Cada región tiene animales que solo pueden vivir en ella? Explica tu respuesta.

Fase 2 (Cognitiva)

A manera de conceptualización los estudiantes verán la siguiente secuencia de videos

Leerán también el siguiente fragmento:

Regiones Naturales de Colombia

Las regiones naturales de Colombia son divisiones territoriales que dividen al país en seis grandes áreas geográficas: Pacífica, Orinoquía, Insular, Caribe, Andina y Amazonia. Estas seis regiones se distribuyen a lo largo de los más de un millón de kilómetros cuadrados que tiene Colombia, y transcurren a través de los 32 departamentos del país, muchos de ellos localizados entre más de una región natural.

Estas divisiones se basan en clasificaciones de su flora, fauna, recursos acuíferos, así como su relieve y clima, características que permiten establecer rasgos específicos de una región respecto a otras. A continuación se exponen las principales particulares de cada una de las seis regiones.

Fuente: https://www.lifeder.com/regiones-naturales-colombia/

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Religión 4° Semana 6

SEMANA DE APLICACIÓN :
COLEGIO								CALENDARIO	A
AÑO LECTIVO	2020	GRADO	4°	PERIODO	I	DOCENTE

ESTANDAR

• Conocer aspectos centrales acerca de aquello lo que los cristianos basados en la palabra de Dios creen y practican con respecto a la vida entendida como llamado que Dios hace al ser humano para realizar su misión, conocer las diversas vocaciones que realizan esa misión y relacionarlas con las narraciones bíblicas, los signos y acciones litúrgicas, las acciones morales y las fórmulas que expresan esas. Convicciones.

COMPONENTE

• Antropológico 

INDICADOR DE DESEMPEÑO

• Interpreto textos bíblicos y situaciones de la vida real alusivos a la vocación para saber en qué consiste el seguimiento de una misión y qué exigencias tiene.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

La vocación – Envío Discípulos de Emaús

2. Propósito

Que interpretemos textos bíblicos y situaciones de la vida diaria relacionados con la vocación   para saber en qué consiste el seguimiento de una misión y qué exigencias tiene.

3. Desarrollo cognitivo instruccional

La palabra vocación deriva del latín “vocar” y quiere decir: “llamado”, este es un llamado que tiene que ver con lo interno de la persona, es personal, singular. Se relaciona con lo más genuino, por lo cual cuando de alguna manera “encontramos nuestra vocación”, seguramente en la ocupación, profesión o tarea que desarrollemos vamos a sentirnos bien, a disfrutarla, identificándonos con ella.

Entendemos que la vocación se desarrolla, a través de un proceso que puede comenzar cuando nacemos y aún antes, donde se ponen en juego los deseos y expectativas (muchas veces no conscientes) que tienen los padres sobre sus hijos. Aquello que ellos mismos hubieran deseado, carreras u oficios que quedaron truncados, que por diversos motivos. 

4. Desarrollo metodológico 

Descifra el mensaje secreto, escríbelo en el cuaderno y explica que enseñanza te deja:

Lee atentamente la siguiente cita bíblica

LA ELECCIÓN DE LOS APÓSTOLES «Después Jesús subió al monte, llamó a los que él quiso, y ellos se acercaron a él. Y designó a doce para que estuvieran con él y para enviarlos a predicar con poder de echar los demonios. Designó a estos doce: Simón, a quien llamó Pedro; Santiago y su hermano Juan, hijos de Zebedeo, a quienes llamó Boanerges, que significa hijos del trueno; Andrés y Felipe; Bartolomé y Mateo; Tomás y Santiago, hijo de Alfeo; Tadeo y Simón el cananeo, y Judas Iscariote, el mismo que le traicionó» (Mc 3,13-19)

Responde 

¿Qué buscaba el señor con su llamado a los apóstoles?

Cual fue la misión de los apóstoles en la historia de la salvación 

¿Los apóstoles tuvieron que discernir el llamado que les hizo Jesús?

¿Por qué crees que decidieron seguirlo?

¿Qué harías tú si sientes el llamado De Dios?

Dibuja a Jesús y a sus apóstoles acompañando sirviendo y evangelizando a la comunidad

5. Evaluación

1. Escribe (V) si es verdadero y (F) si es falso.  

Como los cristianos creemos en Jesús y somos sus seguidores, estamos llamados a hacer presente a Jesús entre la gente. 

a) Presente en la familia ___

b) Participando en la vida de la Iglesia ___

c) Fastidiando a la gente y haciéndoles burla ___

d) Compartiendo las cosas y alegrando a la gente ___

2. ¿Cuál es nuestra misión como seres humanos?

1. Ayudar al prójimo 
2. Cumplir los mandamientos de Dios
3. Seguir el llamado de Dios 
4. Seguir el llamado de Dios y hacer lo que nos gusta con amor 

3. Cual de los siguientes nombres pertenecen a los elgidos por Jesús

a) Andrés, Ricardo, Bartolomé y Mateo

b) Daniel, Felipe; Bartolomé y Mateo

c) Andrés y Felipe; Bartolomé y Jeremías

d) Andrés y Felipe; Bartolomé y Mateo

4.  la palabra vocación deriva del latín “vocar que significa: 

a) Trabajo

             b) Resolución de un conflicto 

             c) Llamado

             d) Adoración 

  5. la vocación se desarrolla, a través de:

a) proceso que se dificulta comenzar cuando nacemos y se ponen en juego los deseos y expectativas

b) proceso que puede comenzar cuando nacemos y no hay expectativas

c) Estructura que puede comenzar cuando nacemos y se ponen en juego los deseos y expectativas

d) proceso que puede comenzar cuando nacemos y se ponen en juego los deseos y expectativas