sábado, 27 de junio de 2020

Matematicas 4° Semana 6


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SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
  A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
4
PERIODO
        1
DOCENTE 


ESTANDAR

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS 
COMPONENTE
*numérico variacional

INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento - Describe las diferentes representaciones de los números fraccionarios con sus algoritmos de operaciones aditivas y multiplicativas. 

De desempeño   -Demuestra habilidades en el cálculo de operaciones entre fracciones y/o decimales 
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad

Fracciones

 2. Propósito 

Reconocer y crear situaciones que se resuelvan mediante la utilización de las sumas y las restas de fracciones.

3. Fase de desarrollo metodológico

Operaciones con Fracciones Homogéneas para Cuarto Grado de Primaria
Miremos otra situación. Observa para empezar nuestra  aplicación 

Adición y Sustracción de Fracciones Homogéneas para Tercer Grado

4. FASE COGNITIVA INSTRUCTIVA 

Analiza y resuelve los siguientes problemas.

I. En una parcela se sembró 2/9 del terreno de yuca y 5/9 del terreno de plátano. 

a ¿Cuánto terreno se sembró en total?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b. ¿Qué parte del terreno quedó sin sembrar?
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II. Yaneth mezcló 5/3  de frasco de vinilo de color amarillo y 2/3  de frasco de vinilo de color rojo.

a. ¿Qué cantidad de vinilo naranja obtuvo Yaneth?
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III. De una pizza mediana de champiñones con pollo Juan se comió 3/4   y Paula 1/4   .
  1. ¿Qué parte de la pizza les sobró?
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IV. Sofía se bebió 1/5  de jugo de naranja en la mañana y en la tarde bebió  2/5   del mismo jugo. 

  1. ¿Qué fracción del jugo bebió Sofía en total?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

V. Un pintor gasta 15/4   litros de pintura el primer día de trabajo. El segundo día gasta 9/4  litros. 

a. ¿Qué cantidad de pintura gasta en total durante los dos días?
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VI. María cosió 9/10    de un vestido en la mañana y 3/10   en la tarde. 

a. ¿Qué fracción menos del vestido cosió en la tarde que en la mañana?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VII. Pedro leyó 3/14   de su libro el lunes, 5/14   el martes y 3/14   el miércoles. 

  1. ¿Qué fracción del libro leyó en total?
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  1. Si debía leer 14/14   de su libro, ¿Qué fracción le falta por leer?

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Ingles 4°, Semana 6

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SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2019-2020
GRADO 
4
PERIODO
PRIMERO
DOCENTE 


ESTÁNDAR
Asocio un dibujo con su descripción escrita. 
Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares en textos sencillos. 
Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.


COMPONENTE
Linguistico
Pragmatico
Socio- Linguistico

INDICADOR DE DESEMPEÑO
-Identifica frases y expresiones en inglés para hablar de causas y consecuencias. 
-Identifico la idea principal en un texto. 


METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
    1. Unidad didáctica
THE CLOTHE


    1. Propósito
Apreciado estudiante,  el propósito de esta guía es que comprenda que
es muy importante conocer el vocabulario de las prendas de vestir
(THE CLOTHE), debido a que es un tema de conversación y
debemos estar preparados para pronunciar muy bien.
Además es de gran importancia que sepamos utilizar este tema,
porque lo usamos continuamente en todas acciones  alrededor de nuestra vida.
    1. Desarrollo cognitivo instruccional 
         LOOK AT AND PRACTICE THE CLOTHE
Resultado de imagen de imagenes the clothe


IMPORTANT LOOK AT THE VIDEO


Ver el video del uso de THE CLOTHE en el link:





Ciencias Sociales 4, Semana 6

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SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
PERIODO
Primero
DOCENTE 


ESTANDAR

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
COMPONENTE

Espacial - Ambiental

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Aprecio la importancia la posición geográfica de la tierra, sus movimientos y la influencia en los fenómenos naturales que ocurren en ella.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
Unidad 1. Geografía Física de Colombia y el mundo.
  • Coordenadas geográficas. 
  • Regiones del mundo. 
  • Regiones de Colombia 
  • Recursos naturales renovables y no renovables.

  1. Propósito
El propósito de esta guía es que usted logre apreciar la importancia de la posición geográfica de la tierra, sus movimientos y la influencia en los fenómenos naturales que ocurren en ella.
  1. Desarrollo cognitivo instruccional 
Fase 1 (Apertura)
A manera de apertura los estudiantes contestarán en su cuaderno las siguientes preguntas:
  1. Así como en el mundo existen regiones naturales definidas por condiciones climáticas similares, ¿Cómo crees que se definen las regiones naturales en Colombia?
  2. ¿Cómo afecta el clima de estas regiones la manera de vivir de las personas en nuestro país?
  3. ¿Cada región tiene animales que solo pueden vivir en ella? Explica tu respuesta.

Fase 2 (Cognitiva)
A manera de conceptualización los estudiantes verán la siguiente secuencia de videos
Leerán también el siguiente fragmento:
Regiones Naturales de Colombia
Resultado de imagen de magen en: adrianacolombiasoyyo.blogspot.com
Las regiones naturales de Colombia son divisiones territoriales que dividen al país en seis grandes áreas geográficas: PacíficaOrinoquía, Insular, CaribeAndina y Amazonia. Estas seis regiones se distribuyen a lo largo de los más de un millón de kilómetros cuadrados que tiene Colombia, y transcurren a través de los 32 departamentos del país, muchos de ellos localizados entre más de una región natural.
Estas divisiones se basan en clasificaciones de su flora, fauna, recursos acuíferos, así como su relieve y clima, características que permiten establecer rasgos específicos de una región respecto a otras. A continuación se exponen las principales particulares de cada una de las seis regiones.
Fuente: https://www.lifeder.com/regiones-naturales-colombia/






Religión 4° Semana 6


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SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
PERIODO
I
DOCENTE 


ESTANDAR
  • Conocer aspectos centrales acerca de aquello lo que los cristianos basados en la palabra de Dios creen y practican con respecto a la vida entendida como llamado que Dios hace al ser humano para realizar su misión, conocer las diversas vocaciones que realizan esa misión y relacionarlas con las narraciones bíblicas, los signos y acciones litúrgicas, las acciones morales y las fórmulas que expresan esas. Convicciones.
COMPONENTE
  • Antropológico 

INDICADOR DE DESEMPEÑO
  • Interpreto textos bíblicos y situaciones de la vida real alusivos a la vocación para saber en qué consiste el seguimiento de una misión y qué exigencias tiene.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
La vocación – Envío Discípulos de Emaús
  1. Propósito
Que interpretemos textos bíblicos y situaciones de la vida diaria relacionados con la vocación   para saber en qué consiste el seguimiento de una misión y qué exigencias tiene.
  1. Desarrollo cognitivo instruccional

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La palabra vocación deriva del latín “vocar” y quiere decir: “llamado”, este es un llamado que tiene que ver con lo interno de la persona, es personal, singular. Se relaciona con lo más genuino, por lo cual cuando de alguna manera “encontramos nuestra vocación”, seguramente en la ocupación, profesión o tarea que desarrollemos vamos a sentirnos bien, a disfrutarla, identificándonos con ella.
Entendemos que la vocación se desarrolla, a través de un proceso que puede comenzar cuando nacemos y aún antes, donde se ponen en juego los deseos y expectativas (muchas veces no conscientes) que tienen los padres sobre sus hijos. Aquello que ellos mismos hubieran deseado, carreras u oficios que quedaron truncados, que por diversos motivos. 

  1. Desarrollo metodológico 
Descifra el mensaje secreto, escríbelo en el cuaderno y explica que enseñanza te deja:
Lee atentamente la siguiente cita bíblica


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LA ELECCIÓN DE LOS APÓSTOLES «Después Jesús subió al monte, llamó a los que él quiso, y ellos se acercaron a él. Y designó a doce para que estuvieran con él y para enviarlos a predicar con poder de echar los demonios. Designó a estos doce: Simón, a quien llamó Pedro; Santiago y su hermano Juan, hijos de Zebedeo, a quienes llamó Boanerges, que significa hijos del trueno; Andrés y Felipe; Bartolomé y Mateo; Tomás y Santiago, hijo de Alfeo; Tadeo y Simón el cananeo, y Judas Iscariote, el mismo que le traicionó» (Mc 3,13-19)
Responde 
¿Qué buscaba el señor con su llamado a los apóstoles?
Cual fue la misión de los apóstoles en la historia de la salvación 
¿Los apóstoles tuvieron que discernir el llamado que les hizo Jesús?
¿Por qué crees que decidieron seguirlo?
¿Qué harías tú si sientes el llamado De Dios?
Dibuja a Jesús y a sus apóstoles acompañando sirviendo y evangelizando a la comunidad

  1. Evaluación

  1. Escribe (V) si es verdadero y (F) si es falso.  
Como los cristianos creemos en Jesús y somos sus seguidores, estamos llamados a hacer presente a Jesús entre la gente
a) Presente en la familia ___
b) Participando en la vida de la Iglesia ___
c) Fastidiando a la gente y haciéndoles burla ___
d) Compartiendo las cosas y alegrando a la gente ___

  1. ¿Cuál es nuestra misión como seres humanos?
  1. Ayudar al prójimo 
  2. Cumplir los mandamientos de Dios
  3. Seguir el llamado de Dios 
  4. Seguir el llamado de Dios y hacer lo que nos gusta con amor 

  1. Cual de los siguientes nombres pertenecen a los elgidos por Jesús
a) Andrés, Ricardo, Bartolomé y Mateo
b) Daniel, Felipe; Bartolomé y Mateo
c) Andrés y Felipe; Bartolomé y Jeremías
d) Andrés y Felipe; Bartolomé y Mateo

4.  la palabra vocación deriva del latín “vocar que significa: 
a) Trabajo
             b) Resolución de un conflicto 
             c) Llamado
             d) Adoración 

  5. la vocación se desarrolla, a través de:
a) proceso que se dificulta comenzar cuando nacemos y se ponen en juego los deseos y expectativas
b) proceso que puede comenzar cuando nacemos y no hay expectativas
c) Estructura que puede comenzar cuando nacemos y se ponen en juego los deseos y expectativas
d) proceso que puede comenzar cuando nacemos y se ponen en juego los deseos y expectativas